一．指导思想

围绕惠山区教育局《无锡市惠山区2018—2019学年度教育工作意见》和我校“做有Li长安人”的德育主题，以《中小学德育工作指南》为指导，以落实立德树人为根本任务，以学生品格提升工程为抓手，以核心素养培育为目标，深化“一校一品”建设，全面加强校园文化建设，全面构建学校有意德育工作体系，全面提升学生综合素质，全面提升德育工作者师德修养和专业能力，进一步增强德育工作的时代性、专业性、规范性和实效性。

二．工作目标

规范目标：“落细落小落实”学生的日常行为规范，在多元赏识中严格管理，努力使学生自觉遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，使“规范”内化为学生的“习惯”。

管理目标：以队伍建设为根本，树立全员德育的思想，强化师德建设，注重学科教育的渗透，以专业理解与认识创设和优化学校德育环境。加强细节精细化管理，不断完善对班主任、对班级管理目标的评价机制。

安全目标：以安全工作为突破口，把学生犯罪率控制在零；无重大交通安全事故、无重大违纪事件。

三．工作安排

1、坚持专业化培养,加强德育队伍建设，深化建设好班主任工作室、学生社团、新优质班集体三个德育工作平台和载体，细化考核方案，完善激励机制，充分发挥效能，完善德育工作保障机制。

以立德树人为根本，树立全员德育的思想，加强师德建设，进一步发掘学科文化，加强学科间的拓展与融合，以专业理解与认识创设和优化学校德育环境。加强“涓涓”班主任工作室、学生社团和新优质班集体的建设，细化考核方案，完善激励机制，充分发挥效能，通过行政蹲级部制、工作室培养制等进一步完善德育工作保障机制。开展常态化的社团活动，创新社团的内容和方式，丰富社团活动内容和形式，提升社团活动的吸引力和影响力，注重推进学生社团活动课程化，提升社团活动的教育性，让社团活动惠及每位学生。积极探索德育骨干、班主任专业素养的新内涵和培育路径，加强培训，努力推动德育工作队伍水平再提升。

2、以学生品格提升为目标，深入推进“一校一品”建设，充分发挥团委、少先队、学生会在学生自我教育、自我管理和自我发展中的作用，“落地”抓实常规，夯实学生基础文明养成教育。

以中小学生品格提升工程为抓手，以学生品格锤炼与核心素养的全面养成为目标，以构建充满生机活力的教育生态为取向，重点开展“八礼四仪”，深入推进“一校一品”建设，通过全员育人、全过程育人、全方位育人，班级全员管理，强化学生的文明行为规范训练，培养学生良好的行为习惯，夯实学生基础文明养成教育。科学统筹学校共青团、少先队、学生会和班级工作，指导社团活动，形成工作合力。加强“学生自我管理队伍” 自主化管理，引领学生自主建设、自主管理、自主活动、自主提升，不断提高学生谋划决策能力、组织协调能力、实践操作能力，成为学生德育常规管理的主力军，狠抓常规，力促养成，真正使德育品牌建设做到全体师生自觉践行，成果惠及社会。

3、加强班级文化建设，德育课程建设有序推进，月、德育招标主题活动序列化，不断丰富校园文化，营造良好的校园主流文化，形成特色。

以班级文化建设为切入点，以精神文化建设为主要内容，不断丰富学校校园文化，坚持实践育人，全力拓展德育新空间，建设完善学生社会综合实践活动方案体系，规范推进服务学生成长需求的社会教育资源群建设，探索“互联网+”背景下的社会实践活动模式。加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风。构建学校德育课程体系，坚持课程育人、文化育人、活动育人，创新德育主题活动方式，将月活动、德育招标主题活动、校园文化艺术节、家长教育、主题班会等作为课程内容进行整合，遵循不同学段学生特点，通过有关有序列的知识学习、有层次的理论研究、有内涵的活动体验等方式有效促进学生主体参与的自我教育活动，学会社会生活、获得品格提升。

4、办好家长学校，强化家庭教育，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。

进一步拓展德育空间，以家长学校为平台，以“家庭亲子关系工作坊”为抓手，学校开放日为互动点，更广范围的组织和引导家长参与学校的教育教学和管理工作。在“互联网+”背景下，开发网络德育资源，搭建校园网站、论坛、信箱、微信群、QQ群等网上宣传交流平台，利用通过家长会、家校互访、家庭结对、专题讲座、沙龙等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。特别重视外来务工、单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育。延伸德育时空，活化社区共建单位、社会德育基地等社会德育资源，开展“家庭亲子关系工作坊”、“千名家长进校园”、“百名教师访千家”、“假期青少年进社区”等形式多样的德育活