【摘要】

著名教育学家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”。这句话阐述了教师在对学生的思想、教育方面，学生成绩不再是判断教师工作是否优秀的唯一指标。取而代之的是一种更为健康向上的教育思想，那就是“用心灵打动学生”，以真心换取真心，以此创造出有利于激发学生内驱力的环境氛围，从而引领学生在自动、自觉内化所学知识并且学做真人的学习道路之上孜孜不倦、昂首向前。

【关键词】

教育；公心；细心；诚心

在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提到：要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。^[1]班主任的工作再度受到重视，需要选派的教师要求中，三分之二都是强调教师的思想道德品质——较好的思想素质高以及较强的奉献精神。显而易见，中共中央和国务院在对教师教育方面的意见中，与陶行知先生的想法不谋而合。现代心理学认为：初一的学生无论是身体发育还是心理发展，都还处于不成熟的阶段。那么，讽刺、嘲笑甚至是打骂对于学生来说，一时之间可能“收获颇丰”。但长此以往，只会造成学生心中不可逆的反叛心理，结果越演越烈。相反，若真能按照先生和中共中央的想法，将自己置于学生的处境之中，用时间和自己的心灵代替眼睛来观察学生的状态以及心理变化，才能真正触摸到对方的心灵，从而在他们的内心深处留下深刻的烙印。

一、    公心看待学生

刚接手的初一班级，共有50名学生，有的看起来文静，有的看起来调皮。一两个礼拜之后，开始现出“原形”。果然，就有班干部向我“举报”我班一位陈同学带有攻击性“武器”，并且这武器上还沾有厕所的污秽物。幸好，班干部将这些东西及时地没收，没有造成校园事故。事后，我先表扬班干部处事果决，再找到这位陈同学了解了一番，发现这位同学似乎“精神上有点问题”——他的校服长时间不洗，将鼻涕等许多污秽物直接擦在校服上，个人卫生极其差劲，导致没有教师甚至是学生愿意靠近他；喜欢捡大量的蜗牛、毛毛虫等小动物，将它们放在文具盒或者是桌上，再一一碾死；将未清洗过的花瓶中的水，直接倒入自己的水瓶以此解渴……这样的事情枚不胜举。于是，我立刻私底下联络了陈同学家长，听到了对方家长说到了这样一句话：“他的小学老师都说他精神不正常，我也不知道该怎么办”。

托马斯.里克纳也说过教师对于学生具有强大的影响力：“作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权利。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是寄语鼓励的益友。我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂。”^[2]此时，急需的就是班主任的耐心观察和公正的看待。所以，平常我先是劝导他不要再做出类似的事情，为他分析利弊。看到他在逐步地改正之后，再经过几次学科测试，发现虽说陈同学文科不大理想，数学却是高于一般人，将他的分数在班级所有人面前夸了一遍，明显可以看到他的眼睛在周围同学的诧异中发光。当他在课堂上犯错误、睡觉时，我也会疾言厉色，直接指出他的错误并让他改正。大概两个月的时间，我看不到他校服上许多的污渍、桌上的小动物、自制的武器，看到的是他渐渐上升的成绩和对待他人温和的态度。

“精神上有问题”，对一个孩子来说，这是多么伤人的一句话。评价，是与这些孩子相处一年甚至更长时间的教师所表现的态度，拥有一定的借鉴价值，但却不能过于依赖这些评价。一旦教师按照以往的评价将学生套上模具，学生只会向盆栽一样，按照你的方式生长。我的师傅说的很好：“你将他看成一个疯子，他的精神就会慢慢不正常；你将他看成一个普通人，他也会与常人无异。”

二、    细心观察学生

现代教育强调“素质教育”，要求教师们遵循因材施教的原则，落实“校园无小事，事事皆教育；学校无差生，生生皆可塑”。在这种教育氛围之下，班主任就更应该守住本心，用细致的观察和全面分析来对待学生。

我班有一位肖同学，平时成绩是只能考到十几、二十几分。在多次测试以及对于这个学生的尝试帮助却不见丝毫起色之下，我对她失去了信心，一度将她放置在班级学习的边缘。直到有一次找肖同学同桌谈话时，听到语文老师提了一句：“你现在还不如你的同桌努力用功！”一句话惊醒梦中人，我连忙找到语文老师和英语老师，了解肖同学最近的情况，均反映：“比以前努力了很多，学习态度有所改善。”结合我之后对于她