201905数学教研组理论学习材料

　　【摘 要】初中数学学科实施分层教学， 是根据不同层次学生的知识水平和能力水平， 进行不同层次的教学，因“层”而教，就能使教育教学更适合每个学生的需求和成长， 对于不同层次的学生来说，有利于他们找到适合自己的学习道路。本文实施分层教学有四个方面：学生分层、教学目标分层、课堂设问分层、家庭作业分层。

    义务教育《数学课程标准》中的“教学建议”要求“关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。”分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待， 这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。目前，在初中数学学科学习中，很多时候存在着学生差异过大的问题，有的学生每次考试测验都得满分，而有的则只有二三十分，就导致学生对于数学学习的需求存在着很大差异。如果教师一味地按照统一标准实施教学，就会使得本来数学基础就好的学生难以得到进一步的发展，而那些本来就是数理化学习失败者的学生，其学习兴趣更是会受到打击，久而久之，这些学生的成绩就会越来越差，形成恶性循环。因此，如何更好地结合初中数学学科的特点,通过分层教学,关注学生个体差异和学习需求，充分发挥学生的主动学习意识呢？

一、学生分层

在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上，将学生分成几个层次， 让师生知道每个学生所处的层次，在实施分层教学时真正使学生处于主体地位，发挥其主动性和积极性。

 A 层（优秀生）：数学基础较好，思维能力也较好。

 B 层（中等偏上生，经过努力可以成为优秀生的）：数学基础一般，思维能力一般