孔子的因材施教教育思想是古代文明留下的一眼汩汩流淌的智慧之泉，今天我们在研究并实施的分层递进正是这样的一脉思想的传承与发展。在这个初冬的季节里，我随学校学习组来到上海，亲身经历了一次如沐春风的学习之旅。
　　第一站来到的是分层递进研究的成果学校——上海市虹口实验学校。学校坐落在上海老城区虹口区，四围被高高的居民区包裹着，校门居然是开在弄堂里的。一进校门，迎头突兀而来的是一座红墙的楼房，门厅上一行红色的大字倏然飞跃而来，“把百姓的孩子高高举起”，一句朴素纯真的话语，却又那么富有分量富有底气富有深度。这不就是公办学校主要的教学目的吗？这不就是办人民满意的教育所期盼的吗？这不就是办好家门口的好学校吗？走进校园，简单的“F”形三幢大楼，中间还隔着一个小小的花园，空间显得有点紧凑，却布置的井井有条，一切都那么自然和谐。没有来得及参观这简单而不简陋的校园，就匆匆进入到录播教室，参与到听课行列里了。给我们展示课堂教学的是化学课与英语课，虽然我听不懂，但是从课堂教学粗粗的看，这所学校的教学对我的冲击还是很大的。一个班级人数不超过30人，小班化教学，而且是一个小组5——6人组合一起的合作学习。教师上课的内容很集中，也很朴素，到缺少了上海人传说中的“花头劲”。学生听课真实自然，没有时下“演出汇报”中的那番“作死做派”。一堂简而不繁的课，却是那么率性。听完课后，一个圆脸微胖敦实的中年汉子——校长胡培华向我们介绍了学校的情况。听了胡校长的介绍，感慨这所学校的变化的速度与创造的奇迹，源自于他们的分层递进，在教学上分层，在德育上分类。也奠定了5年前成为新优质学校培育学校。新优质学校5年，取得了很多的丰硕成果。目前，正进行分层递进的王牌课程，国家课程和校本课程的“4+1”模式。“博观而约取，厚积而薄发。”这所学校在探寻新优质学校的路径上走对了，走顺了，走宽了。
　　余兴未了。第二天，参加了上海虹口区教育局主办的“分层递进教学25周年研讨会。大会主题口号“尊重差异、激发潜能、个性成长”让我为之振奋。我想自己也是在进行“分层递进”的教学，却只是做到了第一步，后面的路还很长，这里已经在分享25周年的经验了，感觉自己要像祖国一样，用改革中的“上海速度”去打造自己的分层递进教学研究。研讨会上大腕云集，明星耀眼。来自江浙沪皖赣五省市的教育专家作了精彩的报告。上海的五位富有成效的学校校长和五位苏浙校长进行了两次微论坛的经验分享会。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我想，在分层递进的教学研究道路上，最关注的应该是教师，最受用的应该是学生吧，“察己则可以知人，察今则可以知古”，分层递进教学就是在坚实坚守中实现自身的创新发展。当今是“互联网+”时代，在这样的大背景下，新技术融入课堂和课程之中，聚焦学生差异，挖掘学生潜能，发挥学生特长，分层递进的教学就能取得更加理想的效果。上海鲁迅中学《基于离中差异原理的针对性研究》就是通过研究学生差异，把差异视为教学资源来开展分层递进教学，取得了明显的教学效果。
　　在学习期间，看到了江浙沪皖赣五省市都在进行分层递进教学研究，业已形成了以上海为龙头的长三角分层递进教学联盟，分层递进教学赢得了新的开拓与发展机遇。我想，自己要紧抓这份机遇，多多交流，相互促进，赢得自身分层递进教学的长足发展。
　　时间虽然短暂，收获却是良多。冬天的雨零零落落地飘洒下来，却依旧没有阻挡住温热的内心。因为有信念在，分层递进引导的教学将是我当下教学中摸索前行的主流，像汩汩流淌的惠泉，“天下第二泉”，一样会芬芳在心里。