教育是一场没有终点的马拉松，它需要一代又一代的教育者接力前行。师徒结对，不仅是经验的传承，更是智慧的碰撞，是教育理念和教学方法的薪火相传。为扎实推进学校“青蓝工程”师徒结对工作的有效实施，促进青年教师专业成长，长安中学政史地教研组于12月10日在教研组长赵倩老师的主持下开展了徒弟汇报课活动。

第一节课是由曹余慧老师执教的七年级上册第十二课第一框《拥有积极的人生态度》。本堂课以苏轼为主角，设置两个子议题，通过一系列富有创意和深度的教学环节，引导学生探索和理解积极的人生态度。

首先，曹老师以一则视频《当苏轼开启了直播……》开场，将现代科技与传统文化巧妙结合，激发学生的学习兴趣。接着，通过播放视频《苏轼的一生：把生活的苟且变成了诗和远方》，让学生直观地了解苏轼的生平事迹和人生态度。同时，通过提问和思考，引导学生深入理解人生态度的含义及其对人的影响，为后续的学习提供了理论基础。在议题二中，曹老师通过三个子环节来深入探索苏轼积极的人生态度。诗词大会上，以诗会友，让学生在接诗句的过程中感受苏轼的乐观向上；东坡故事启示录则通过苏轼的文学创作和批判态度，引导学生理解认真务实的人生态度；通过视频《东坡技能知多少》展示了苏轼勤奋进取的精神。这三个子环节既相互独立又相互联系，共同构成了积极人生态度的表现。

第二节课是由赵云萍老师执教的九年级下册第十六课《冷战》。本节课通过史料分析、地图展示、合作探究等多种方式，帮助学生全面深入地了解冷战的历史背景和影响，培养了学生的历史思维能力和问题解决能力。 

首先，赵老师从“两个战争”的讨论入手，引导学生思考：为什么美国和苏联从战时的盟友变成了战后的敌手？从而引出课题。接着，通过史料展示二战后美国和苏联的军事实力、经济实力以及国家战略，分析两国成为对手的原因。强调美苏两国社会制度的差异和国家战略的对立是根本原因。通过丘吉尔的“铁幕演说”引出冷战的序幕。分析杜鲁门主义和马歇尔计划等政治、经济措施及影响。其次，通过史料和地图，了解二战后德国被四国分区占领以及随后的分裂过程。分析柏林危机和柏林墙的象征意义，强调德国分裂标志着冷战欧洲对峙局面的形成。介绍北约和华约的成立及其军事政治集团的性质，了解两大阵营的对峙。最后，赵老师组织学生进行合作探究，分析冷战的消极影响和积极影响，并讨论从中获得的启示。

学，然后知不足；教，然后知困。汇报课结束后，组内教师们及时开展了评课活动，从教材解读、教学设计、学生活动、作业布置等多角度对青年教师的课堂进行了点评与交流，尤其肯定了作业设计上的创新，能够让学生在实践中学习和掌握知识，提升综合素质。同时，也有针对性地指出了他们在教学中存在的不足，提出了详细的改进意见。

本次活动不仅是对青年教师教学能力的一次集中展示，更是一次教学理念与实践的深度交流，提升了青年教师的教育教学能力，实现了共学、共研、共享的目的。相信长安中学青年教师们在听取教研组教师宝贵的教学建议后，定会再接再厉，且思且行，在教师专业发展的道路上行稳致远，为长安中学教育教学绽放青春力量。

撰稿：曹余慧

初审：赵　倩

终审：顾翔海

发布：李　淼