(选自《江苏教育·教育管理》2020年3月“特稿”, 作者：孙其华)
【摘 ?要】教育理念是教育实践的重要引领。在追求基本实现教育现代化,建设教育强国的新时代,更加需要树立并践行科学的教育理念。《中国教育现代化2035》提出的八大基本理念,有着深刻的时代内涵,是新时代教育改发展的重要价值指引。
【关键词】教育理念;教育现代化;新时代
教育理念是教育实践的先导。在我国教育进入追求更高质量、更加公平、更具个性，建设教育强国的新时代，我们需要什么样的教育理念来引领？为何又更迫切需要科学的教育理念来引领？中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》（以下简称《2035》）提出的八大理念，有何深意？本文拟对这些问题做一梳理和探讨。
一、教育理念的意义???
教育理念作为一定历史时期人们对教育发展的理性认识，体现了教育的价值取向和理想追求，是教育改革发展的重要价值引领和实践导向。一定的教育发展总是伴随着特定的教育理念引导。教育理念至少具有这样一些特征：
一是架构理论秩序。教育理念建立在教育思想统领下的科学理论基础上，是教育思想指向教育实践的高度概括，是教育理论的集中、生动表达。教育思想是教育理念的“顶层设计”，教育理论是教育理念的基础支撑。只言片语的教育感受、体悟，应慎贴教育理念标签。这或许可以回答时下“理念”满天飞的原因。教育理念的明晰，有助于建构、理顺教育理论秩序。
二是引导实践预期。回应实践又超越当下实践，是理念的基本属性。教育理念遵循教育规律，又创造性发展教育规律，生长规律空间；以问题为导向，结合社会和师生现实需求和长远需求，推动教育预期再平衡。超越，是超越教育实践的现实状态及其相应的教育理解，登高望远，看到教育更具解放和发展生命的人性光辉，使教育更接近教育理想的应然境界。
三是传承教育脉络。教育理念的发展，既有赖于教育科学自身的发展，更离不开其置身的经济社会发展水平。教育理念，总是一定历史时期的教育理念，体现深刻的时代烙印。也正是因此，教育理念才具有践行的可能性。教育理念的历史性，一定意义上可以注解教育理念的传承性。即便是革命性的教育理念，也有其历史的基础延续。
我国的教育历史悠久、底蕴深厚、理念丰富。一部中国教育史就是教育理念的传承史。新中国成立以来，教育理念作为党的教育方针贯彻落实，是教育方针与教育实践的科学中介，在我国的教育发展进程中发挥着不可或缺的教育价值建构和精神凝聚作用。
二、新时代何以特别需要科学的教育理念
进入新时代的我国教育现代化，是实现中华民族伟大复兴中国梦的基础工程，是实现中国特色社会主义奋斗目标的重要支撑。正是在这样的背景下，中共中央于2018年12月印发了《2035》，描绘了面向未来的中国教育发展图景和战略愿景。
何以看出我们更加需要科学的教育理念引领？有这样三个视角：一是在论及新时代我国教育不均衡不充分发展的问题时，《2035》中列举的首要问题是“科学的教育理念尚未牢固确立”。二是在谈及教育现代化的具体方面时，《2035》中首先列出的是理念现代化。三是在2019年7月国务院召开的全国基础教育工作会议上，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰在谈到重点抓好五个方面工作时，列出的首要任务是树立科学的教育理念。这三个“首要”，充分地指出了教育理念在新时代中国教育改革发展中的特别位置。
要回答这个“点题”，我们仍然回到《2035》文本中。党的十九大鲜明提出，中国特色社会主义进入新时代，在中国这样一个发展中大国，实现教育现代化，建设教育强国，没有先例可循，必须走中国特色社会主义办学之路，探索中国教育自信的发展之路、创新之路。《2035》正是从新时代我国经济社会发展的宏阔系统中聚焦教育现代化，表达教育现代化建设的时代宣言，为中国教育设计了新的坐标。研读《2035》，至少可以从这样三个维度来分析：
一是国家发展阶段的伟大跨越与教育时代使命。伴随着中国迈进创新型国家和向经济强国跨越的新时代，需要增强经济创新力和竞争力，需要加大创新人才培养的力度和成效。这是新时代建设教育强国的时代使命和攻坚任务。培养创新人才，需要从理念到育人模式的深刻创新。坦率地说，这还不是我国教育的强项。我们一直都在强调并探索创新人才的培养，但对应经济强国建设的要求，我们对创新人才的重