陈国安
摘要:新时代对教师发展提出了新的要求。成为系统掌握学科知识的学科型教师,是教师发展的起点。在此基础上,教师要在学科的某领域有独特的理解和精深的研究,成为专业型教师。最终,教师应当以学术型教师为追求，研究课堂,研究儿童，把专业研究转化成教学成果,并最终转化为儿童发展。
关键词:教师发展 ??学科型教师 ???专业型教师 ??学术型教师 ??
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习近平总书记在2014年9月考察北京师范大学时勉励广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好教师。“四有”好教师成为新时代教师发展的目标,也成为新时代每一位教师努力的方向。
每一个时代对教师发展的要求都会深刻影响整个时代所有的人，因为社会文明越来越快速发展的直接表征就是受教育的人群越来越大，而一个社会受教育人群的规模显示文明进步的程度。对一个时代文明进程影响最大的群体无疑就是教师,欲兴-个时代新风尚,必先培育有新思想的教师。
从近百年教育发展的内在理路考察,在有理想信念、有道德情操、有仁爱之心的前提下,做有扎实学识的学术型教师已经成为呼之欲出的新时代风尚。当然,成为学术型教师不是一蹴而就的事情,在此之前,还有成为学科型教师、成为专业型教师这两个台阶。
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