11月25日，兰山区初中生物学科教学研讨会在临沂五中举行，此次教研活动为全区生物教学指明了方向。五中的陈莉莉老师和白沙埠中学的齐菲老师关于《鸟的生殖和发育》的两节课带给我们诸多反思和思考，关于“双减”，关于核心素养导向的生物课堂教学。
一、生命观念导向下的活动设计
新课导入抓住学生的好奇心。五中的陈莉莉老师，通过一颗鸸鹋蛋的产生过程导入新课，导入视频不仅与教学内容紧密结合，而且生动有趣，抓住了学生眼球。我想陈老师在设计这个教学过程的时候，思想中一定有生命观念的导向在里面。有性生殖，生命是从一颗受精卵开始的。
贴纸条游戏在活动中体验结构与功能相适应。学生在活动中记住鸡卵中起保护、营养和呼吸的结构分别有哪些，让学生在做中学，在乐中学。
典型视频秒解难点。“一个鸡卵就是一个卵细胞么？”陈老师通过一个视频，用注射器往卵黄中注射空气的方法来清晰的为大家展示了卵黄膜存在和它的作用。
二、科学探究导向下的实验设计
鸟卵结构的探究是本节课的重点，科学探究中发现问题，解决问题的能力；敏锐的观察能力；小组协作能力；绘图能力；严谨的科学态度是我们的都需要在科学探究的过程中培养。齐飞老师的课堂设计充满了理性的光辉和逻辑推理的魅力。
比如导入时展示的用醋泡过的软鸡蛋、观察气孔实验中设置的熟鸡蛋……都有利于激发学生提出问题。问题的解决也并非是给定的方案，充满了尝试和乐趣，还原了学生的探究思路和探究过程。当学生学生将鸡蛋先放到凉水中，然后慢慢加热水，在期待中，像魔法师一样证明卵壳上气孔的存在。科学探究的魅力就在于此、科学探究的吸引力也在于此。如此的探究之旅有那个学生不向往呢？学习是快乐的奇异之旅。
在探究实验中，注重现代科技手段的应用。实时投屏是生物学课堂教学、尤其是实验教学中的有力工具。在今后的教学中将会继续发挥出它的独特魅力。
三、双减背景下的作业设计
齐菲老师的课还有一个很大的特点体现在减时不减质。随堂练习的设计，精简核心练习，以一当十；课后实践练习，注重学生综合能力的提升和科学探究的进一步拓展和延伸，是真正的深度学习。
四、在教学过程中我们也有几点粗浅的建议。
陈老师的课，在通过一颗鸸鹋蛋的产生过程导入新课的过程中，可以进一步发挥视频的作用，在观看视频时可以将视频“卵细胞在等待着精子的到来”结合本节课的内容“鸟的生殖发育”提问学生“鸟类的生殖方式是？”“有性生殖”。紧接着陈老师提出问题：那鸟类产出的蛋都有哪些用处？此处问题较好，如果再给学生足够的时间思考，学生会生成更完美的课堂。陈老师自问自答，似乎弱化了学生的主动性、课堂的趣味性也大打折扣。
在新课讲授阶段，教师首先播放观察鸡卵结构的视频，然后PPT展示观察鸡卵结构的方法步骤，在这一步骤的处理中，陈老师在观察的第一步提到了鸡蛋表面的气孔，但并没有进一步探究气孔的作用。我们认为陈老师可以在发现问题后和学生一起思考解决问题的方法，探究如何证明卵壳表面有气孔。?