在任一行业中，专家和新手的区别不仅仅在于工作年限。专家（expert）这个词直接源自拉丁语的“experts”，意为“尝试、验证”，与“尝试”和“冒险”一系列词汇的含义相关。擅长自己工作的人勇于尝试新想法，即使知道这样会有一定的风险。普通教师和专家型教师有什么区别？优秀教师是天生的还是后天努力习得的？通过考察专业知识的性质，可以回答第一个问题。很明显，第二个问题是毫无实际意义的：这些天赋根本不是真正的天赋。在其他人看来，天赋实际上是通过努力而成长为专家的结果。专家总是能运用从先前经验中获取的认知，享受面对新环境或新问题的挑战和愉悦。此外，在专家型教师的教学下，学生所取得的成绩也有显著的差异。据估计，至少有20%-30%的学生成绩差异可归因于教师的专业知识。
但专业教学是如何形成的呢？格拉德威尔总结了关于支持“1万个小时规则”的研究。这一规则假设，在任何领域都需要大约1万个小时的练习方能成为该领域的专家。当然，这不能是单调无意义的练习——练习必须是准确的、有目的的和有意义的，并要有具体的反馈，以便能够磨练技能。专家型教师对每一组学生会采用不同的教学方法，即使他们要花费1万个小时。我们通过练习具体行为成为专家。因此，有资质的教师会致力于课堂经验的细微差别和经验教训。他们会不断花时间去反思专业实践。
专家型教师和新手教师之间的一个很大区别是“专家型教师了解学科，也了解他们正在教的学生”。专家型教师，或那些被称为有资质的教师，是最常战胜失败的人。他们是如何做到的？专家型教师知道什么是所有优秀教师应该知道的。
在我们尝试回答这个问题之前，请记住，成为一个优秀教师没有公式可循。例如，教学模式不是像“一个氧分子加两个氢分子等于水"这样的公式，而更像是一份食谱，需要适应烹饪的需求和口味、顾客的口味以及可用的配料。教学就像烹饪一样，是一种有目的的活动，通过有意识的思考或反思，这个过程总是会有所改善。即使教师没有机会学习教学模式，也可以成为优秀教师。使用何种教学模式是在特定情况下基于循证策略的选择。教学质量和成果在很大程度上取决于教师的判断力。这一判断的一部分是以学生及其不断变化的需求为中心，一部分是以教学过程为中心，另一部分由教学背景决定。
没有一个准则会否认通过教学实践积累智慧这个事实。判断力总是以知识为基础的，而专家知道新手不知晓的事。幸运的是，有影响力的学校和教学实践有很多关于经验和研究的记录，可以提供与教学有关的很多归纳总结。只要在互联网上以“教学专业知识"为主题搜索相关内容便可得到证明。本章我们将分享这些教学总结。这些总结基于大量的研究资料，以及我们询问过无数教师在知识、技能和经验方面的问题:“是什么让你成为一名好教师？”但研究及他人的经验永远不足以用来决定一个人的选择。为了证明我们所说的，你必须在自己的实践经验中检验每一个总结。
正如哈蒂等人所说:“专家型教师在监测学生的学习和注意力方面十分警惕。”让我们感到特别有趣的是，当我们询问一群教师“是什么让你成为一名好教师"时，回答中包括了25种特征和行为，但只有一位教师提到了学科知识，这让我们开始犹豫。的确，教师必须是他们所教授学科知识上的专家。然而，当我们停下来反思时，我们意识到，优秀教师可能会将学科知识作为良好教学的一个必要但不充分条件。换句话说，大多数教师可能会说，知道你正在试图教授的内容对于良好的教学是至关重要的，但是知道如何教授才是好教师与纯粹理论专家的区别。也许专家型教师的真正标志在于理解如何融合这两个不同领域的知识——教学知识和如何教学的知识——不会暖此失彼，同时也会根据不同学生的特点进行因材施教。教学，如同许多技能性行为，具有很强的情境性。我们将这种理解浓缩成11条对优秀教师的真知灼见。
1.好教师是课堂的领导者
2.好教师是有效学习环境的创设者
3.好教师能有效管理人际环境
4.好教师鼓励学生积极参与学习
5.好教师能催人奋进
6.好教师是好的学习者
7.好教师能与学生一同提出教学目标
8.好教师会查明教学计划行不通的原因
9.好教师努力提高课堂参与度
10.好教师提供信息和练习的机会
11.好教师教授两类知识
接下来我们将具体分享其中的三条。
#01好教师是有效学习环境的创设者
每所学校在很多方面都有不同，包括学校的物质环境。一些课堂能照射到自然光线，并有众多的资源、良好的设备以及其他一些能使课堂更为舒适的因素。资金短缺的学校，相应的课堂也不够舒适，就可能会给孩子们传达出消极的信息。不管课堂的条件如何，我们都必须努力使孩子们在实际空间里能尽可能愉快并有成效地学习。良好的设施能使良好的学习环境得到改善，但良好的设施并不能保证强大的学习共同体的发展。设备简陋的情况下也可以发展强大的学习共同体，但对于已经有困难的学校而言，这需要发挥创造力、时间和精力。
与学生学习的关系
课堂的物质环境会影响学生的学习和教师的满意度。重要的是，教师要协调课堂，能让学生在课堂上有效地学习。教师必须确保物质环境能让学生感到安全舒适——若让学生担心天花板会不会砸落在头上，肯定不利于学生认真学习。生生互动、师生互动都能让学生的学习更有成效。学习不仅仅只需要物质、身体上的舒适，也需要在心理上感到舒适。课堂应当令人感到舒适愉快，并同时提供智力刺激。
布置学习环境
理想情况下，课堂管理应具有灵活性，这样设备