@河北省保定市唐县教育和体育局教研室 马坤娟：作业分层，因“材”分配
以初中物理学科为例，老师应分层次有目的地布置物理作业。
1.理解记忆作业。此作业是针对一些物理规律、概念和公式，要求全体学生在书写书面作业之前理解、记忆，目的是帮助学生巩固所学知识，为灵活应用知识打基础，还能让学生养成先复习所学知识再做题的好习惯。
2.书面作业分为必做和选做。必做内容就是根据本节课的教学目标进行对应性检测，涵盖所学基本内容，不加深、不拓展，即学了什么，就做什么，让每一位学生都有收获感。通过必做内容来检测学生对课上教学内容的理解和掌握情况，通过做题形成自己的解题思维。选做内容分两道题，第一道面向大部分学生，鼓励全体学生选做，让每一位学生在做出题目时都有成就感；第二道题面向60%的学生，让做出题目的学生有自豪感。
3.?根据学生特点，分配特色作业。以物理学科对“质量”的学习为例，课后让学生完成“质量估测”的作业。实践作业可以分为家庭小实验、观察调查、查阅资料、活动体验、参观科技馆等。对于喜欢动手的学生可以选择用家里或商店里的各种秤进行测量实验；喜欢阅读的同学可以选择网上查阅资料；喜欢交流的可以和售货员沟通；喜欢观察调查的可以去超市看商品标签等等。无论选择哪种方式，学生在解决实际问题时本身就是一种探索创新，都使物理教学联系了实际和生活，都能培养学生的实践能力，发展初步的估算能力。
@江苏省南通师范学校第一附属小学 俞海军：突出作业的“三性”，探究作业布置方法
1.针对性。在相对统一的作业“底线”下，探究不一样的作业。教师可以针对自己班级的具体情况，布置个性化作业。另外，还要根据学生的年龄特点，突出趣味性。
2.层次性。在同一班级中，也应根据不同层次的学生，有层次地布置作业。例如不要谈“奥数”色变，对于学有余力的学生来讲，可以布置难度较高的拓展性作业。
3.实践性。关注实践性作业的布置。可设计与工作、生活有关的作业，让学生在解决实际问题的过程中巩固学到的知识，应用学到的方法，让学生领悟到所学知识的重要性，从而实现作业的价值。
@江苏省苏州市太仓市沙溪第一中学 陈玲：三招提升作业布置效能
1.关注自主。我们布置作业的时候，可以给学生提供多种选择。例如，学生可以在“听、说、读、写”中选择自己喜欢的作业内容。兴趣是最好的老师，学生做自己自主选择的作业时也会格外带劲儿，效能自然就上去了。
2.关注层次。除了巩固基础知识方面的作业，我们还可以设置难度偏低和偏高的其他作业，学生可以根据自身学习的层次水平，选择适合自己的作业。
3.关注奖励。在完成作业的批改和检阅之后，我们需要给学生作业反馈。对于做得好的孩子可以给予各种形式的奖励，口头和物质方面的都可以，重点在于激发学生认真完成作业的动力。
@克拉玛依市第一小学 李爽：精心设计 ，学做结合??
1.精讲精练。根据不同课程类型的侧重点，设计相关的作业练习，让学生通过作业练习提高能力，发现不足，及时查缺补漏。??
2.各取所需。学生层次不同，做作业的能力也分大小。所以作业设计要引导学生根据自己的能力选取各自有把握的练习完成，有难度的练习可以选做。既能锻炼能力又能激发兴趣。?
3.动手实践。除了动笔的作业，我们还设计了动手的作业。如一周学会做一道菜、蒸馒头、揉面等实践性作业，锻炼学生的生活能力。
@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：因人而异，作业设计讲科学
1.基础知识要巩固。就初中生而言，课后服务解决了大多数学生“回家还要写作业”的苦恼，但还会有少量学生在学校不能完成全部作业。对于这样的学生，要坚持“笔头作业不可缺”的原则，以巩固其课堂所学的知识。
2.趣味作业要体验。对于能在学校完成书面作业的学生，老师可以布置一些体验式作业，比如：跟着播音员学朗读技巧、在厨房里观察生活中反应现象等，从而增强学生的学习体验。
3.探究作业勤思考。对于学有余力的学生，老师可以布置一些探究式作业，比如：搭电子积木、编程、编制家谱和地方志等，以培养他们的科学精神和探索思维。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：有梯度，有效度，有趣味
1.作业布置有梯度。教师要对学生进行分层管理，利用好课后延时服务，作业布置上秉持“优等生拔高、中等生培优、弱势学生个别辅导”的原则。
2.作业布置有效度。布置的作业要有效度，就要注重对当天课堂学习的高度总结，合理地形成知识的贯通。可以减少相对机械式的作业，多引导学生进行思考。
3.作业布置有趣味。小学阶段布置的作业要尽可能有趣味一些。例如制作阅读卡片、练习手指操、查阅资料等这类动手作业更能激发学生的兴趣，既能学到知识，又能让作业这件事情充满乐趣。