作业是化学教学的基本环节，是教师依据课堂教学目标布置给学生利用非教学时间完成的学习任务。学生完成作业的过程既是对课上所学内容巩固提升的过程，更是自主内化学习内容的过程。教师通过学生作业完成情况，能发现教学过程中存在的问题或“盲区”，及时查漏补缺，改进教学方式方法，实现教学相长，落实因材施教。因此，高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。
一、作业设计遵循的原则
1.作业的内容与难度要和课堂学习目标一致。杜绝低难度、机械训练的重复性以及惩罚性作业。
2.书面作业量要以教育行政部门规定的完成作业时间（初中不超过2小时）为依据，作业总量以三分之二的学生在规定时间内完成为宜。
3.作业要以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学生学科视野、学科方法、思维深度和广度为质量标准。
二、作业的设计方法
作业设计是指教师依据本班学生的情况和一定的目的，通过选择重组、改编完善或者自主开发等多种方式形成作业的过程。教师要严格按照课程标准开展教学，合理设计学生作业内容与时间，切实减轻学生过重课外负担，提高课堂教学质量，提高作业的有效性。
教师作业设计时需要注意以下几点:
1．对作业的地位与功能的认识要加强
教师对作业的功能定位，会直接影响作业目标、内容、类型、难度、时间等，从而影响作业效果。作业不仅有助于巩固课堂的知识与技能，还有提升学生的学科能力和培养学生的学科素养的功能。所以教师应布置一些综合类、创新类、实践类、问题解决类的作业，比如利用输液后的医疗器材组装气体制备装置等，更有助于让学生综合运用所学的知识、所具有的能力，解决实际问题，培养创新实践能力。让学生深刻地感受到化学来源于生活，服务于生活。
2.系统考虑作业各关键要素
教师在设计作业时需要系统地从作业目标、作业科学性、作业类型、作业难度、作业选择性、作业时间、作业差异等全方位思考作业设计，而不能仅仅考虑其中的某一方面，从而实现作业设计整体质量的提高。
3.精心选择作业内容
作业不是越多越好，也不是越难越好。作业越多就越有可能走向机械刷题，作业越难就越有可能让学生失去自信，望而却步。教师无论是从教材、教学参考资料中选择作业还是自编作业，都一定要做到有的放矢、精心选择，体现重点、把握难点，举一反三，切忌简单重复、“大水漫灌”，这样容易加重学生负担，浪费学习时间，降低课后学习效率。
作业的类型可以是选择题、填空题、判断题、图像题、解答题、实验题、计算题、开放题、综合实践等等。教师应根据每天的授课内容给学生选择作业类型并整理出一张小卷，把握作业质量，控制作业的数量。
4.精准针对不同学生
作业布置可以有统一的作业，也可以有个性化的作业。真正的因材施教就要因人而异、精准针对不同的学生布置个性化的作业。
分层布置作业可以避免学生吃不了或吃不饱。学困生通过做一些相对较易的作业，获取成功的体验和自信，从而使他们更认真地投入学习，形成良性循环，将成绩逐步提高；学优生学生的作业要有独立思考、发散思维的空间，使他们在原有基础上能更进一步提高。
5.设计一些调查类的、实践类的作业
如学习《燃烧与灭火》一课时，可布置小组作业：利用课余时间与同学组成小组，通过询问他人、走访消防部门、查阅报刊、杂志、上网查询等方法，了解人们日常生活中采用的灭火方法，了解附近地区发生的火灾事故及起火原因，调查附近的企业和公共场所所采取的防火措施。调查之后，写出调查报告，向家人和邻居宣传消防灭火的知识，并与同学交流、讨论所调查的内容。
在学习完酸碱盐之后，可布置家庭作业：利用厨房中可以找到的物质去鉴别食盐和纯碱，检验鸡蛋壳能否溶于酸，找出除去热水瓶中水垢的方法。设计实验、验证实验、分析总结，找出所选物质并在家中实验，最后写出实验报告。