新一轮课程改革方案明确规定把《综合实践活动》课列入必修课，我作为一名执教《劳动与技术》课的普通教师，在暑假期间经历了课程改革学习的头脑风暴，深刻体会到过去的教学方式已经不适应新的时代要求，教师应如何走进新课程，我动了一番脑筋，进行了一些尝试，在教学中充分贯穿了“以人为本”的思想，开展了自主协作式学习的教学方法，下面是我的几点教学体会：
    一、更新“手工劳动不算知识”的观念 
　　我国千百年的封建等级制度造成人们重仕轻农的思想，在我们的意识中，始终有这样一个顽固不化的观念：手工劳动不算知识。所以，我们谁也没去刻意要求孩子会做什么。语文、数学、英语得个好成绩，那就是优秀，绘画作文拿上比赛名次，那就叫特长，不愁没个好学校上，有此足矣。学校评选“几好学生”，德智体美劳，劳动排在了最后，考大学没人考劳动，这是学校现状。可是，轻手工技能的社会弊端已经显现：有知识的人多了去了，拿着硕士文凭不见得能找到满意的工作，而一些企业宁可出比硕士还高的价钱招聘高级技工，却往往不能如愿。忘了是谁说过，现代社会的竞争，其实是技工的竞争，因为技工是一切产品质量和性能的保证。还曾听过一个比较：同样的汽车零件摆在那里，日本技工组装出来的车子就比中国技工组装出来的质量好，性能好。孩子并没有天生的惰性和手头笨，是我们把他们引偏了。为此，在教学中我先由改变学生的劳动观念入手，让学生认识到劳动不是改造人的，而是塑造人的，试看天下成功人士哪个不是身体力行才能取得成功。劳动的树德、增智、健体、益美、创新作用是其他任一课程所无法替代的。在倡导重教学法轻教知识的今天，劳动教育首先要给学生树立一个正确的劳动观念，在此基础上再进行亲历实践、亲手操作，手脑并用的学习，才能做到事半功倍。
    二、探索自主协作式学习的方式
　　新的《综合实践活动指导纲要》明确指出：劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。结合这一理念，我决定把成长的舞台还给学生，学生的各种能力不应是老师教出来的，而应通过学生的亲身体验、反复训练得来。课堂不再是教师的讲堂，而应成为学生的训练场。在课堂上我尝试了以下教学方法：
　　1、和学生一起选择教学内容。立足学生所处的现实世界，注重教学内容的生活取向，不囿于课本。现有《劳动技术》教材提供的内容是全方位的，家政、农业技术、工业技术、畜牧养殖技术等，学生全部学会是不可能的，选择哪些内容来学？每接一级新生，我都是从每班找部分学生咨询，根据学生的喜好、需求选择适合学生的内容。教材中内容不够详尽的，我就从课外找资料来补充。如四年制初中第二册教材中录音机、电视机和洗衣机内容较陈旧，和学生家中使用的电器差别很大，学生学起来没兴趣。我和学生商讨后，就舍弃这些内容，而选择了手工小制作、电子科技小制作的内容来学，学生边学边做，表现出浓厚的兴趣，完成了许多精致的作品。
　　2、把课堂还给学生，把学生的主体地位落到实处。过去的劳动技术课授课基本上是模式化的：引入、教师示范或录像示范、学生操作实践、学生作品展示、学生谈劳动感受、教师小结。虽有学生实践环节，但学生明显处于学习的被动位置，只是机械地操作练习，不能真正体现手脑并用。鉴于此，我改变了这种课堂模式：课前和学生一起定课题，课上由学生先自学、自做，遇到问题先由学生思考解决，教师在此基础上引导、解疑、给学生提供学习资料，教师的台上示范改为台下交流，和学生同学、同做，把课堂真正还给学生，放手让学生自己去观察、去思考、去分析、去实践、去体味、去创造，自己得出结论，自己学到技术。教师成了学生的学伴，与学生一起观察、思考、分析、实践、创造，使教学过程成为心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话。
　　3、以小组为单位进行协作学习。新的课程改革方案提出学生学习方式的多样化，倡导自主学习、合作学习、探究学习。其中合作学习就是让学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。在学习一些复杂技术时，我就要求学生以小组为单位，先自己看书，了解学习内容及技术操作要领，然后小组成员进行讨论，解决个别学生的疑难问题，确定本节课所学技术的正确操作方法，然后进行实践操作。在操作中，每种技术内容都要求学生做出成品，成品由小组成员共同完成，可根据每人特长由小组长进行分工，最后合成。小组与小组之间展开劳动竞赛，通过作品完成的质量和数量来确定等级、评选先进，激发学生的学习和劳动热情。
　　4、鼓励学生把自己的作品推向市场，让学生了解自己创造的劳动价值，增加劳动自豪感。由于在平时的教学中注重作品的设计制作，每学期学生都能做出不少精致的小手工制品，每次完成的作品教师都让学生保存好，鼓励利用节假日走上街头，亲自拍卖。这样的活动让学生亲历社会，不仅有了经济上的收入，使学生有成就感，更重要的是现场听取消费者的意见和建议，对学生技术的提高又起了极大的促进作用。
    新的课程改革方案使我的教学思想有了很大的转变，在实施自主协作式教学的过程中，我深刻感受到当学生成为学习的真正主人时，往往会给课堂带来惊喜，给教学带来无法估量的效果，也更坚定了我继续探索的脚步。今后，我要和学生一起探索学习之路，跨入劳动创新之门。