贵州省遵义市第四初级中学?冉梦雨
摘要：在传统初中英语教学中，由于教师课后作业设计中缺乏针对性、趣味性，且作业内容过于繁多，学生课余时间被繁重的作业所淹没，导致部分学生对作业存在较大的反感，久而久之，也逐渐养成了抄写、不愿写作业的习惯。因此，在双减政策背景下，作为初中英语教师，要仔细分析学生不能有效完成课后作业的成因，减少书面作业的设计，增强作业的层次性、趣味性、多元性，通过整改作业设计的内容和形式，实现对学生的减负增效，实现学生的良性发展。
关键词：双减政策；初中英语；作业设计；应用策略
前言
双减的出台让教育领域迎来了巨大变革，初中英语教师要深刻研究双减政策的核心内涵，秉持“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担”的原则，弱化书面作业量，强化作业设计的实践性、趣味性，让课后作业不再成为学生的压力，而是成为学生的乐趣，有效激发其完成作业的热情，增强作业设计的实效性。
一、双减政策下初中英语课后作业优化设计的意义
初中阶段的学生有较强的学习能力，是提升学生学习水平的黄金时期，英语作为学生升学考试中的必考科目，学校以及教师应重视起英语教学工作。我国初中生每堂课都是40?分钟，很多教师都将教学重点放在这40?分钟里，利用这四十分钟讲解新课、复习旧知识，忽视了对课下时间的重视，导致学生成绩提升比较缓慢。为了充分利用起课后时间，教师应针性的为学生布置一些课后作业，从而为学生的英语学习带来重大帮助。在初中英语教学中优化课后作业设计主要有以下几点意义：
（一）复习巩固知识
40 分钟的学习无法让学生牢固的掌握本堂课的知识，很多学生都是对新知识进行初步的认识，要想牢固的掌握所学知识，学生还需要在课下进行复习巩固。教师在布置课后作业时，既可以留一些“小练习”让学生加深对本课知识的印象， 也可以布置一些朗读背诵的任务，对所学知识进行巩固。
（二）查漏补缺
人们都说：“失败是成功之母”，对于学生的学习来说，错误也是促进其学习的重要因素，学生在做题中发现自己的错误，说明自己对相关知识点掌握并不牢固，通过不断查漏补缺，也能促进自己的进步。教师布置完英语作业后，通过批改，根据学生的完成状况，能清楚学生对相关知识的程度，错误较多的地方，教师在课上应重新详细的讲解。
（三）提升学生英语知识的运用能力
任何知识的学习都无法在短时间内快速掌握，英语知识也同样如此，对于一个单词或者语法来说，其在不同的语境中会有不同的使用方法，为了让学生能够准确的应用这些单词以及语法，教师可以为学生布置不同类型的作业，学生通过不断练习，提升相关知识的运用能力。当学生牢固的掌握了单词以及语法的使用方法之后，才能对自己的英语写作带来帮助。
三、双减政策下初中英语课后作业设计的策略
（一）作业形式凸显趣味性
传统的英语作业量大，形式单一，教师布置题目让学生进行反复的练习，这