摘要：无论是和学生交流，还是与家长联系，班主任都要抱有真诚的态度，坚信每个学生都有一颗向善之心，时时和学生们一起发现生活中的种种美，并创造更多的美，这样不但师生关系和谐，而且也能获得家长们的极大支持，教育工作非常有成效。更难得的是，由此学生激发了班主任更多的活力和竞争意识，充分展示自己的才能，提高工作效率，开创出新局面，不断做出新的成绩。

关键词：真善美、师生、共成长

朱熹曾说：“百学须先立志”，结合教育工作实际情况，我觉得应该说：“百学须先立德！”

众所周知，班主任工作是为学生健康、全面、和谐发展提供条件，班主作是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。这些话语无一不是在强调班主任对学生的重要性。其实，学生对班主任也有着不可忽视的力量。两者是相辅相成，注定一起发展的。因为坚持追求真善美，是大家共同的心愿。

真，就是性情真诚、真实，做人要实在，也就是求真。无论对人还是对己，都不带一个假字。做一个班主任，肯定是发自内心地喜欢这个工作，自然会全身心地付出。这就是真。当然，这个真的体现形式是多样的，总归就是要让人家感觉你的真。

班主任和学生交流的时间是最多的，其次就是任课老师和家长。现在就说一说和家长面谈的情况，看看其中具有真之后产生的力量。

同为学生成长的教育者，班主任和家长的关系应该是互相尊重，彼此平等。这就奠定了真诚对话的基础。一般来说，家长到学校，会先到班主任办公室。这个时候，不管家长是为什么事情来，班主任说话时要礼貌、客气，有个称谓，打个招呼，同时举止得体、大气，像给家长搬个椅子坐。看似小事，但给人的感觉就不一样，所以交流也就无障碍，对孩子的教育才能体现出真正关心、真正了解、真正解决的原则。

放假了，小建因某种原因不能来学校拿成绩册等，他的家长就来了。同时这个家长还主动向班主任反映了孩子最近思想上的一些情况，临走时还对孩子假期生活如何安排与班主任进行了一番探讨，令班主任很感动。其实，在这之前班主任和家长还有过一次“交锋”呢。

那次的情形是挺有意思的。小建因为贪玩，作业老是不能全部完成，班主任就想和家长，还有孩子一起商量对策。但家长很急躁，对孩子的教育很不讲究方法，甚至说“这孩子不好好学，你们学校要开除就开除吧”，这与当初教育孩子的本意是相反的。班主任就站在孩子的角度与家长“理论”了几句，并重申一道教育孩子的合作性。当时也在现场的另外一位家长也对小建爸爸的做法提出质疑，这让他有些不好意思。班主任一边保持真诚的态度继续和气地交谈，一边也对他的心情表示理解。

班主任真为孩子着想的心思，家长冷静之后，慢慢就理解了，对以后的工作也是非常支持的。所以，这次家长对班主任的态度更热情。

美国著名推销员拉德在商战中总结出了“250定律”，意思就是必须真诚对待身边的每一个人，因为每一个人的身后，都有一个相对稳定的、数量不小的群体。真诚对待一个人，就像拨亮一盏灯，照亮一大片。

这也给予班主任一个深刻启示，真是做人的一个准则，真是工作有效的一个要素。班主任从此更加坚信这样做是正确的，也让自己愈加真诚。

“真”可以成就信任。

善，就是有善念、有善行，做事能从善，也就是向善。自己坚守善字，看学生也相信其本质有善。孟子就说过：“人之初，性本善”。班主任要始终保持善心，也相信善心无处不在，并从善字来考量学生所行之事的本意、本性，不无端揣测学生有什么不良想法或行为。

想一想，我们平时做事的时候，哪有那么多心机，不也是从本分出发的吗？同时在善言、善行中，我们不也都感受到了愉悦吗？

班级中的小杰，一直是沉默寡言，应该说是一个老实本分的孩子。一次在生物课实验室做完实验后，任课老师向班主任反映情况，说小杰在实验室课桌上写下了不文明词语。这样的事情并不多见，何况是像小杰这样的孩子，怎么会这样做呢？

班主任没有像其他学生想象的那样火冒三丈，并且把小杰批评一通，而是在想这孩子是不是有什么不顺心的事情在困扰着他，所以这样做，也算是发泄一下吧。因为一般情况下，孩子们不会乱涂乱画的。班主任相信孩子本性都是纯真善良的，但必要的教育还是要的，就对小杰提出了善意的忠告，然后想再了解一下情况进行继续教育。