2020年9月24日，物化组如期开展组内第三次教研活动。本次活动初二物理组的王海英老师和王雨伟老师开展了《汽化和液化》的同课异构。组内全体老师参与了听课、评课活动。

在《汽化与液化》这堂课中，无论是引入新课，还是在新课教学过程中，王海英老师都重视与学生生活经验以及现代社会联系，以平常的生活问题引入新课，通过生活中的物理现象，探究科学知识，反过来又用所学的科学知识来解决实际问题。例如，用乙醚的汽化和液化现象来导入概念，以怎样使湿衣服干得快来探究影响蒸发快慢的因素，用打针时擦酒精的感觉来说明蒸发吸收热量等。这样既符合学生认知特点，又能激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学意识，增强学生的学习效果。

王雨伟老师设计的这节课让学生有机会完整地经历了一个探究过程。先是由视频中发现问题：酒精加热去哪儿了？冷却后又变成了什么？学生进行猜测。但是仅仅是学生的猜测是不够的，于是一个问题就抛出来：到底发生了什么变化呢？想知道答案就要做实验。自然而然地引出演示实验，并让学生也参与进来，学生在实验的过程中，饶有兴趣地边做边讨论，教师在讨论中进行实验的细致指导，学生们进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享成果。最后由实验结果出发提出下一个探究问题：加快汽化和液化的方式？较好地完成了本节课的教学目标。

课后组内教师积极地进行了评课和反思。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。使学生参与知识形成的全过程，真正成为学习的主人。

（黄春娥 ?供稿）

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