学习科学视域中的“深度学习”(deeper learning或deep learning)研究,旨在发现人类理解的复杂机制,设计有效的学习环境。目前,深度学习也被许多发达国家或地区设定为新世纪后的教育变革目标。
在有关学科主题学习的研究中,深度学习多见于跟“浅表学习”(superficial learning)的过程与结果的比较。
大量研究揭示,当儿童深度地而不是浅表地学习知识,且学习如何将知识运用到真实世界(社会生活或实践场景)中时,其对内容的保持会更好,并可以进行概括和运用到更广阔的情境(即迁移)。
在学习科学家看来,“深度学习”还是“浅表学习”是学校教育成功或失败的关键原因。
近十年,关于学生究竟需要学些什么才能在急剧变化的社会中成功地工作和生活,引起世界广泛讨论。
尤其今天,学生们的日常时间正越来越多地被电子产品和社交媒介消费着,而伴随着信息的不断超载,各种“信息疾病”和学习问题也相应出现。
教育系统的变革必须正视这一现实:社会系统中知识的传递和沟通正以瞬息万变和交错复杂的数字形态迅速地进入我们的生活。
研究和实践表明,学术性知识和技能本身不能够使学生成功地进入社会和职场,学生还必须知道如何分析、评判、协作、创造和创新,这些“软技能”也构成了“21世纪素养”的核心。
时间是个常数,教育的根本性变革必然是结构性的。许多发达国家已经出台了新的教育政策,在课程目标和内容上,关注点移向了学生必须发展深度的内容知识,以及将其知识和技能运用到校内外新的任务和情境中的能力。
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