学校、社会总在给教师灌输或培训上好一节课应当怎样，可是，是否忽略了：上好一节课，教师不应当怎样呢？那么，在课堂中，教师不宜做什么呢？

1、开篇不宜淡如水

“同学们，今天我们共同学习第X课。”我常常听到教者把这句话作为开场白。

初听时倒也觉得新鲜，“共同学习”嘛，老师跟学生处于平等地位，教育思想可嘉，可后来发现，不少人、不少课的开场白都是这样，便产生了疑问：日常吃饭菜尚且知道花样翻新，有利于增进食欲，上课开篇一成不变，岂不要倒学生的胃口！

有的教师很注意这一点。我听一位老师教《“你必须把这条鱼放掉”》，教者在板书课题时有意漏写引号。

写后问：“老师这里写的与课本上有什么不同”学生打开课本，认真看后齐说：“少了引号。”

老师问：“这里为什么要加引号”学生答：“这是引用一个人说的话。”

老师进一步问：“你们看到这个题目，会想到哪些问题呢？”学生纷纷举手发言：“这话是谁说的”，“这是一条什么样的鱼啊”，“为什么一定要把它放掉？”，“有没有放掉”……

在肯定了学生积极动脑、大胆质疑之后，老师紧接着说道：“很好！这些问题课文都作了回答，现在请大家打开课本。”接着，同学们都兴趣盎然地读起书来。

古人云：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见面惊，不敢弃去。”这里尽管谈的是写文章，但隔行不隔理。

上课之初，设计一段好的导语，诱发学生学习知识的欲望，为学生学好新课奠定良好的基础，其重要性是不言而喻的。

开篇就平淡如水，要想上好一堂课谈何容易！

2、指名不宜在问前

“XXX，请你回答一个问题。”老师一指名，一位学生站了起来；随后，才见老师提出问题。是提问在前好，还是指名在前好，颇有一番考究的必要。

提问在前。

老师将问题提出之后，每一个学生必然要认真思考，并且做好回答的准备。老师此时的短暂期待，也就是常说的“空白”，正是学生思考之时。