一、教育教学反思的有效运作

很多人认为,教育教学反思只是在事后进行的。其实不然,教育教学反思在教育教学之前、之中、之后都有,只是反思的内容和方法不同而已。教育教学反思贯穿于整个教学过程,甚至教师职业的全程。

为了有效地进行教育教学反思,在反思中应该有足够的比照或根据。第一,应该把自己的现在和过去进行比照;第二,不局限于自我比照的范围,与同行的经验或实践比照;第三,以教育教学的科学理论审视自己的实践。

进行教育教学反思,应该形成文字,最好在适当时机整理成为具体的成果形式,再不断地对已有成果进行审视式反思,开拓反思范围,挖掘反思深度,将反思不断推向深入和科学。

二、写教案前的教学反思

我们把反思放在写教案之前,是有实践依据的。严谨的教师,尤其是有丰富教学经验的教师,在写教案时,绝不会提笔就写,而往往会先进行反思。这时的反思是对以往经验的反思,是结合这次课堂教学对以往经验的梳理,是对经验再次运用之前的考量。这里提到的经验,包括实践经验和理论(学习)经验两种。

1.对以往实践经验的反思

首先,是对自身实践经验的反思。即把过去经历的实践与将要进行的教学联系起来,进行比照式思考、梳理,移植成功的经验,避免不成功的教训。有丰富执教经验的教师能够结合新的学生状况以及对教材新的理解,把过去的成功经验进行反思后再应用,而不是简单地拿来就用。其次,是对别人经验的反思。教师应该认真、广泛地听课,在网络、杂志上阅读相关教学设计、经验介绍,结合自身实际认真反思,决定哪些可以借鉴及运用。对于初登教坛的新教师,可以把那些已获得广泛认可的成果先拿来移植到自己的教育教学中。但是,一定要在课堂实施过程之中以及之后认真地反思,找出那些最适合自己的。不管什么样的经验,一定要依据自己的实践,针对学生的实际情况,结合自己的体会,有选择地吸收。这种反思属于把自身经验与同行经验进行比照的反思。也只有这样,教师才能尽快形成自己的一套做法。

2.对理论经验的反思

教师都是教育教学的实际工作者,不是理论工作者。但是,如果教师不善于进行教育教学理论的学习,就会使自己的实际工作充斥着匠气。所以,教师在撰写教案前,应结合将要实施的课堂教学,反思自己学习过的有关理论,站在理论的高度来审视、反思自己的教学设计。

三、完成教案之后的反思

经过深思熟虑,虽然教案已经完成,但只要还没上课,严谨的教师总要对教案进行不断的反思。很多教师,尤其是准备公开课或参与较大型的课堂教学比赛的教师都有这样的体会,虽然已经精心完成了教案,但总觉得还要反复审视它才行。这时的审视反思,绝不止于字斟句酌层面,而是要让教案在脑海中“活”起来,像放电影一样反复上演。有的教师把这种反思叫作模拟式课堂实施,也就是把对教案的反思在头脑中用模拟的方式操作一番。这种模拟式反