一、对作业的认识。
????作业的根本目的在于强化学生对所学知识的认知与理解，并培养学生的综合运用能力。此过程是一个从感性到理性，从外化到内化的融会贯通的过程。
????作为课程与教学活动的重要有机组成部分，作业链接着教师与学生，沟通着学校与家庭，是提升基础教育质量的关键领域之一。
当下，或许没有哪一种事务像基础教育的“作业”那样，既作为每个学生学习生涯中的一大中心，又缄默地决定着校内教育的水准，还极大地牵动着每个家庭对教育的关切。
????从某种意义上讲，作业对于改进教学关系有着重要意义。
二、作业设计与实施基本理念
（一）基础原则
1.坚持立德树人理念，三观要正；2.要基于课程标准，不能过难或过易；3.体现整体意识，要统筹规划，提前谋划；4.体现分层策略，允许有选择，适合不同学生需求；5.重视创新作业，体现高阶思维培养理念。
（二）初中语文书面作业的五种基本类型：
1.积累巩固型作业。如词语抄写、古诗文背诵等。
2.思维提升型作业。如阅读理解题、各类仿写等。
3.探究实践型作业。如名著勾连题、画思维导图等。
4.创新综合型作业。如写作等。
三、初中语文作业布置的几种方式
初中语文作业布置的三种主要方式：
1.课时作业。随堂布置，当天完成。原则上结合课堂教学内容，体现复习和预习理念，一般不超过30分钟。
2.周末作业。双休日、节假日作业。往往多项结合，可布置写作类或探究实践类作业。
3.长周期作业。寒暑假布置，可体现项目化理念。
4.口头或实践类作业。如朗读、背诵、手抄报、交际类等。
四、语文单元作业设计思考
（一）基本要求
1. 教学、作业目标一致。布置的作业，至少要部分是跟当天教学目标密切相关。
2. 统筹安排，均衡分配。要有全盘策划统筹安排的意识，合理科学分配，以达到高效巩固提升的目的。
3. 答案合理，标准清晰。语文作业部分标准不清，教师批改随意。
（二）高级要求
1. 类型合理，允许选择。体现差异性，有合理的选择空间。
2.关注习惯，强调态度。语文作业，有时态度和习惯更重要。对部分学生不要执着于高标准，更应关注其坚持跟进的学习态度。
3.指导在前，及时反思。部分有难度的作业，应有作业指导。如果学生作业完成度普遍不理想，应该要自我反思，追问自己是否存在作业布置的不合理性。
五、七年级上册第一、二单元单元家常性作业设计举例
第一单元1.朗读指导:重音、停连、节奏、语气和感情基调。 ?2.语言品味指导（修辞手法、多种感官、叠字、写作手法等），体会感情基调。
3.梳理思路。 ?4.把握作者情感。
5.总结写景抒情散文在景物选取、写作顺序、修辞使用、语言表达、情感抒发等方面的基本规律，并转化为对学生写作写景抒情小散文的指导，提升学生创造性思维能力。
6.学生撰写一篇描绘身边景物、抒发自己情感的小散文。
课时作业
（来源：作业本、自编等）
《春》3课时
1.了解作者其人。代表作和散文风格。
2.积累词语。
3.朗读。把握重音和停连。
朗读设计。朗诵活动。
4.激发联想和想象，体会优美意境。
5.概括景物特点。
6.品味优美语言。童心。
7.学会赏析比喻和拟人句。
8.梳理写景散文写作思路。
9.把握作者情感，理解文章主题。
1.朗读设计。
2.语言品味。
3.结合景物特点，运用所学词语，写小片段。
《济南的冬天》