2021年10月19日，语文教研组在教学楼二楼录播室进行了同课异构教研活动。陈友霞老师和凌雷老师同上《狼》一课，为全体语文教研组老师们带来了新创思，新感悟。

陈友霞老师通过缩写让初一（6）班的学生体会文言文的简洁和生动。整节课以学生的活动为主，第一个环节是让学生在不改变文章原意的情况下尽可能缩写。第二个环节是学生交流，并在交流的过程中发现问题。第三个环节是让学生对原著和自己删改的进行比较，体会并归纳文言文简洁生动的原因，从而体会文言文的魅力。

下午第二节课，凌雷老师与初一（10）班的同学们一起走进了蒲松龄《狼》的故事中。虽然课堂时间有限，但是通过小组合作和交流的方式，教学的疑难得以完满解决。本课涉及的知识点很多，讲评过程中凌老师抓住重点难点，课堂气氛活跃。

听课结束后，语文教研组成员们进行了说课和评课活动：陈老师和凌老师各自介绍了自己课堂教学设计的设想与反思。李慧阔副校长评课时说：“两节课提供了两节不同的课堂教学范本，都调动了学生的学习主动性、积极性。以学生为中心 ，提高课堂效率 ，上出了语文课的魅力 。”王渊老师说：“ 这两堂课是同课异构，同曲异工。陈老师以活动的安排设置，将译文作为活动主题，充分发挥学生主动性，注重生命特性。学的轻松，学的扎实。凌老师的课以生活为本体，将生活问题融入文本的解读之中，一步一步，引导学生对狼的文本解读，两堂课总体都上的非常好。惠丹老师说：“两位老师同课异构，各自呈现自己的特色。陈老师进行了创新的课堂设计，将传统文言文扩写式阅读变为缩写，既降低了文言文阅读难度，减轻了学生畏难心理，又锻炼了学生抓关键词的能力，还有效改变学生的“懒学”习惯，对学生的能力生成有极其有益的影响。而比较辨别这一环节的运用，诱导学生集中注意力，从而以积极的心态参与到课堂解析能力的生成中来，达到与新知的衔接。凌老师展示的是另外一种教学风格。课堂容量大，教学节奏快，在马不停蹄的一环扣一环的问题引导下完成对文本的解读。既注意考点提示(如其一犬坐于前)，又注意方法引导。收获多多。”高慧娟老师说 ：“陈老师的课激活思维、激活课堂，凌老师的课注重扎实基础，强化文体特点，都收获多多。”徐进杰老师说：“陈老师的课一改传统教法，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生的价值。凌老师的这堂课，思路清晰，问题导向明确，让学生的思维得到拓展。两堂课有不同的特色，学生学习效果明显，值得学习。”华云燕老师说：“陈老师的课一改常规的教学方法，先给予学生译文，贴近生活，反其道而行之，激发学生的积极性，使得课堂更有活力从而达到教学目标。凌老师的课，在积累文言词汇的基础上，着力于让学生用课文的原文进行课文情节的分析。”陈立老师说：“我听过之后都有想再上一遍的冲动，感觉我上课时好多地方没讲，或者讲得还不够。特别是从不同的角度分析故事，屠夫的角度，狼的角度，故事叙述的角度，加深了孩子对课文的理解。还有对屠户斗狼的过程中体现的屠户和狼的形象分析透彻，孩子们也理解的好！整堂课老师掌控整个课堂，环节衔接自然，围绕小说三要素中情节和人物分析，深入浅出，娓娓道来，从教学效果看，孩子们确实收获多多。”李晓贤老师说：“ 陈老师的课突破常规的讲课方式，不改变原文，缩减译文，学生不仅锻炼了筛选文本的能力，而且掌握了文言重点字词，也培养了学生的学习兴趣。凌老师的课条理清晰明了，重点突出，常规又不乏生动，夯实基础，学生朗读整齐划一，课堂气氛活跃。”黄晋玲老师说：“陈老师的课，强调了学生的主动学习，在激发学生的学习兴趣上进行了有益的创新，让人耳目一新。凌老师的课稳扎稳打，从教学环节上做到环环相扣，最后对文章主旨的得出和屠户给予人们的启示也就水到渠成。两节课都非常完满地达到了教学目标。”

评课后，教研组长黄晋玲老师在总结中重点带领组员们学习了《无锡市长安中学“三生课堂”实施方案》。通过学习大家熟知了以下教育理论：新课程改革的基本理念：“为了每一位学生的发展”。它意味着三层含义。第一，关注每一位学生。第二，关注学生情绪生活和情绪体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。“三生课堂”即生活课堂、生成课堂、生命课堂，”三生课堂“完全符合新课改理念。

通过听课、说课、评课，语文教研组全体教师更明确了“三生课堂”带给语文教学的变化：今天的两堂同课异构《狼》，就都做到了以学生为中心，充分关注学生的情绪生活和情绪体验，在学生的道德生活和人格养成上进行了教学创新，课堂教学效果显著。此次教研活动大家收获颇丰。

???????????（黄晋玲 供稿）

（顾翔海 审核）