一、分层教学策略在初中政治教学中的意义

以“因材施教”“学习动力源”和维果茨基的“最近发展区”等理论为基础的分层教学，能够利用改变教学策略来提升教学的内在品质。它能隐性地将学习基础和学习能力有差异的学生划分成不同能力层次的小组，在每个小组内制定不同的教学目标体系和教学内容，使各层次上的学生适应相当的教学方法和多层次形成性评价体系，使每个学生都有与其个性相符的学习发展环境。分层教学中所谓的“跳一跳，就能摘到桃子”，是指既能适合各学生的差异也能促进学生共同提高的教学组织方式。分层教学的实施，有效地消除了在传统的班级学习氛围中的学生客观存在个体差异的现象。

二、分层教学的优点

分层教学策略能够帮助具有不同特征和认知水平的学生进行更有效的学习，使其有更好的发展。如果教师们想要更好地帮助学困生，就要给予他们更多的学习上的鼓励和情感上的关怀，帮助他们建立自信心，无论是在学习生活还是在其他方面。分层教学能够帮助学困生更好地适应学校生活。实施分层教学之后，对于一些学习完课本知识还有能力学习更多课外知识的学优生的能力培养，也能够在日程中进行讨论。对于学优生的认知能力和水平发展，也应该有与其相适应的教学内容和教学方式。在培养学优生解决问题能力及创造能力的同时，分层教学也能为班级中的学优生提供一个充分展现他们才能的环境和氛围。

三、初中政治教学中分层教学策略措施

初中政治教学中分层教学的实施也要注意分层教育中的一般规律，如自主学习、个性化学习等。本文不再作说明。下面提出几个实施中需注意的问题。

1.学会利用多媒体网络教学资源

利用多媒体网络教学资源，对于自主型分层教学中学生自行选择学习进度有很大帮助。多媒体网络教学资源所体现的，相对于教科书提供知识的系统性，更加体现出积木式（若干个课件能构成一个完整的章节）、小而精（每个课件应以知识点最好是单元知识点为单位，能说清楚一个问题即可，不应求大求全）。这是我们能利用多媒体网络教学资源的很好的方面。

2.每门课程都应进行学前导学

教师要帮助学生明确学习目标，包括明确所学课程的知识结构，能遵循课程知识点间存在的关系及所指引的顺序进行自主学习。

一个学科的基本概念、基本原理之间不是分割开来的，而是联系在一起的。一门课程的基本概念、基本原理之间也有属于自己的“先修课程”和“后继课程”。这样的关系就是说在这个时间段内应该先学什么，后学什么。而这也是学科结构理论所认同的观点。在传统的班级学习氛围中，就有很多学生尚未掌握“先修”知识就跟着学习“后继”知识，这也是传统学习方式的弊端。而且不遵守这种“先后关系”也就无法进行有效的学习。在一门课程中，有无数的课程元素。而这些课程元素中形成的许多“先修”和“后继”所联系在一起的链条，本文尚且称之为“课程知识链”。

想要使课程的所有知识点之间能够体现出明显的“先修”“后继”关系，我们可以使这门课程的知识点“时序化”。这也有利于学生在进行自主学习的时候能够正确地识别其学习的顺序。