摘要：

     本文通过运用手机游戏背后的设计思维与中学生体育教学特点相结合，尝试按照新课标的要求，在学生掌握技术动作以及基础素质练习等这类需要通过重复练习而得到技能和体质提高的练习项目的教学实践中另辟蹊径，让学生更愿意去为了实现技术动作的巩固提高以及身体素质的提高而努力提升自身的能力。在解决中学体育教学中提升与维持学生的兴趣和毅力方面做出了一定的探索。

关键词：中学体育教育、游戏化思维、新课标、学习兴趣

引言

当今的世界迅速发展，绝大部分知识都可以从互联网上学到。学生只要想学，就可以从互联网获取他们想要的知识。知识可以通过网络获取，但是身体素质和技能是网络获取不了的。所以我觉得：互联网时代的体育教育，更重要的是如何把学生的兴趣和学习的动力牢牢的跟体育这门学科进行挂钩。

身体的改变本质是需要练习的。练习具有重复性，需要坚持，但是学生在没有从练习中获得好处时候，他们是不会愿意去坚持的，所以练习过程中如何维持好学生对活动的兴趣是至关重要的。而在中学体育课的教学中，个人认为以下两个方面是决定学生体育课学习效果最重要的两个方面：

1、某个技能从生疏到熟练掌握乃至自动化运用都有个必不可少的练习过程，学生拥有足够的练习，则掌握技能的效果会非常好，但是往往很多学生在练习这个层面时候是兴趣和毅力都比较低的，因为这个过程大部分是简单的重复过程。

2、身体素质的强弱，跟体育课的最终成绩有密不可分的关系。身体素质的练习，在45分钟的体育课中，只有练习的量和强度都适宜，学生的身体素质才能合理的提高。而身体素质的练习通常都是简单的重复活动，学生兴趣和毅力都会比较低。

   以上两个方面都涉及到体育课中无法避免的练习活动，以初中学生特点来说，大部分学生兴趣广泛，注意力容易分散，喜欢玩，但是又不喜欢重复的练习活动。组织的不好，就会引起学生对体育课兴趣的丧失。这是一个不可回避的教学现实问题，那么有没有什么活动是简单的重复的，而学生又乐此不疲的呢？现实生活中最典型的就是手机游戏。以此为基础，我开始涉猎有关游戏化思维方面的资料，经过大量的资料查询和实践活动，我逐渐发现了初中体育与游戏化思维结合用来提高学生体育能力的一些应用原则和技巧，在这里跟大家做个分享。

一、明确教学游戏中的教学目标与设计重点

教学目标是每个教师都必须要在课程设计时候明确的，但是这里提的不是我们教材和参考书上提到的教学目标，而是指《体育新课程标准（2011年新版）》中第二部分课程目标中提到的新课标要解决的总体目标中的核心内容，并以此为中心来指导教学过程中的教学目标设计。怎么做比较有效？我的经验是，首先明确自己一个阶段中的教学内容，然后参照课程目标的要求，列出目标，接下来对目标进行排序，明确本阶段教学过程中的重点目标，最后就是基于这个重点目标进行设计你需要的游戏练习环节。