团队合作、共同提高。在这里，我感受到了一种种充满正能量的先进理念，看到了一名名朝气蓬勃的栋梁之才，这是一个团队严密配合的卓越成果，这是一种教育情感的细致呈现！
　　——赴杭州市袁浦中学参观学习之感
　　车子驶在去袁浦中学的路上，四周越来越多的却是黄土与工程车，这是一个正在建设中的农村。车子停稳，映入眼帘的袁浦中学，是一所规模并不算大、初看外表并不能吸引人的农村中学。坐定在会议室中，聆听讲座前，略微仔细地端详了眼前的教学楼以及所在的行政楼，顿时一股朴实的力量，一股内敛却不乏生机的莫名感触油然而生。
　　作讲座的孔校长先跟我们介绍了袁浦中学的课改行动机制，从课改体系五大要素的构建，到各要素之间的关系，以及如何系统地融合各个要素进行整体推进。“小组化管理模式”、“解说员的培养目标”、“晋级式的发展手段”、“同伴导师的课堂模式”、“教研组建设的课型抓手”……正如孔校长所说，五种要素是否能构建成功，在于“小组评价建设”、“班级文化建设”、“学生评价体系”的构建是否正确与牢固，孔校长还把学校的“德育”与“教育”巧妙地比喻为“内功”与“招式”。的确，凡事的起步，肯定是那份信念与执着，而如何给学生带来这些？作为老师，打造良好的文化、进行正确的评价就是一个有效的渠道。由此，袁浦中学通过小组团队建设、小组文化建设以及小组化的班级自主管理模式全方位进行文化建设，以“解说员”为培养目标激发学生的内动力，并确立了初步的“晋级”模式，从而进行课改的再一次推进。
　　可是，这样的系统的课改还是遇到了“瓶颈”：学生面对越来越多的奖状，热情开始减退，一成不变的评价方式不能体现真正的教育内涵与价值，讲座进行到此时，正是最重要、最吸引人的地方：全面“晋级式”的评价方式、“多维度”的评价标准、“信息化”的数据处理、“立体式”的发布形式和“个性化”的评价补充，打造了更全面、更系统的评价体系。听着孔校细细道来，正如看到了一个团队对另一个团队的精心打造，这里，挥洒的是一份份辛苦与汗水，聚集的是一股股热情与信念，而这些则是最感染我的地方，老师们对工作不变的热情和良好的团队精神在这里体现得淋漓尽致。
　　讲座结束了，带着听讲座时的感触细细参观他们的校园，参观他们的班级文化，这一次，不再是不起眼的教学楼，而是一个个“精致”的班级以及一位位充满自信、朝气蓬勃的学生“解说员”。听着学生们的解说，仿佛看到了他们每一次思考时的专注、每一次获得成果时的喜悦；看着他们在班中布置的每一个满含寓意的角落，可以想象“环境育人”的强大力量！
　　参观学习时间短暂，却让我的心再一次无法平静，我一直在想，是怎样的一种力量会让他们克服艰辛、一如既往地做到这些？是爱！对教育事业的热爱，对学生的热爱，对生活的热爱，对自己的热爱！因为这样的一份爱，让这样一个团队有共同的目标，共同的信念与灵魂。