“二轮培训”（第二阶段）心得体会

无锡市长安中学戴薇?

2022年5月11日，作为去年入职的新教师，我有幸观摩了无锡市惠山区教育局组织的两场围绕“二轮培训”开展的专家讲座。

张鲁川专家以“教师如何做教育叙事研究——兼谈教育案例的撰写”为核心话题展开了深入的交流与研讨，并提出了一个问题：为何要写教育案例？张老师从两个方面进行了剖析与讲解。首先，写案例从提高工作效率的需要出发，可以帮助教师们从低效率、低水平的工作中解放出来。不管是刚接触教师行业不久的青年教师，还是富有经验的资深教师，他们可能还是停留在“应付行为”或“经验行为”这两个阶段，离最高阶段“探究行为”之间缺少了对教育案例的研究。作为班主任，处理问题时往往遵循“常规三件套”：先从孩子入手，运用个别谈话来晓之以理动之以情；和孩子讲不通道理就寻求家长的帮助，形成家校合力；开主题班会，在班级层面号召学生们形成合力，共同监督共同影响。

但是，这所谓的常规三件套并不适用于所有问题的解决。张老师举了个“令人头疼的体育生”的例子，这位体育特长生以极低的文化成绩进入学校，虽开学时阳光外向，但短短一段时间就在文化学习上自暴自弃，因其俊朗外表吸引了大批女孩，在班级里有着不小的影响力，校运动会时也不愿为班级出力。老师把三个老办法用了个遍，但是这位学生变得更加变本加厉。遇到这种情况应该怎么办呢？张老师给了我们一个启发：运动会作为这位同学展示自己的珍贵机会，尤其是对于他这种文化成绩极其匮乏的体育特长生而言，更是难得的表现时机，为什么他不愿意参与呢？究其原因，这位同学对班级没有认同感和归属感，所以才不会在意其他人的劝导。

听完了张鲁川专家的讲座，我感慨良多。担任班主任的这短短一年以来，虽然班级表面上看似波澜不惊，实则暗流涌动。每天都会被大大小小的琐事包围，同学关系问题、课堂纪律问题、作业问题、交友问题……有时甚至能弄出个班级与班级的矛盾对立，让我焦头烂额、防不胜防。有时候和学生交流、处理学生问题时经常会感到自己经验的匮乏。自满的孩子、自卑的孩子、不求上进的孩子、学习习惯差的孩子、家庭贫困的孩子、离异家庭的孩子……每个学生都是独特的，和任何一名孩子的沟通都要讲究方法，从而对症下药，这是我最大的收获。

一个优秀班主任需要做到同一个问题能有十个不同的解决办法。非专业者看到的是现象，专业者明白的是机理，而人生导师理解的是心灵。我们要逐渐向更高的层次进发，努力成为学生们的心灵导师。解决问题的案例不一定是成功的，评判一个教育案例是否成功的唯一标准取决于是否有利于学生的发展，学生才是应该被放在主体地位的因素。

教学有法，但教无定法，贵在得法。班主任工作，在我看来，是心与心的碰撞，是尊重与理解搭起的桥梁。以爱心拨动爱心，以信任成就教育。那些所谓的“坏孩子”“问题学生”只是对老师和家长的批评产生了“抗药性”和“免疫力”，他们习惯于承受不良行为所带来的的消极后果，对外界的教育麻木，对自己失去了信心。当我们遇到这些表面上有着各种各样问题的孩子时，不妨用宽容和表扬试着去唤醒他们内心深处潜藏着的对上进的渴望。

教育是一门使人为善的学问，学高为师，身正为范。作为教育工作者，我们不能只停留在传道受业解惑的层面，更要将终身学习、学以致用的思想灌输给这一群群中国未来的中流砥柱。作为一名人民教师，更应该豪情满怀地喊出：请党放心，强国有我！