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【202304教师发展处理论学习材料】“双减”背景下作业设计是如何开展
2023-05-10
【202303数学教研组理论学习材料】用课程意识开展单元整体教学设计
2023-03-27
【202303语文教研组理论学习材料】作业的课程属性
2023-03-23
【202303物化教研组理论学习材料】如何让作业变得高质高效
2023-03-23
【202303英语教研组理论学习材料】
2023-03-23
【202303政史地教研组理论学习材料】如何设计指向核心素养的地理作业
2023-03-23
【202303劳计生教研组理论学习材料】“双减”背景下让作业评价“花样翻新”
2023-03-23
【202303教师发展处理论学习材料】新课标下初中语文课外自主作业的设计
2023-03-03
【202302劳计生教研组理论学习材料】提升作业评价质量 推动“双减”整体增效
2023-02-21
【202302政史地教研组理论学习材料】以单元作业提升作业管理实效的方法探究
2023-02-21
【202302物化教研组理论学习材料】“双减”政策下初中物理作业设计常见问题
2023-02-21
【202302英语教研组理论学习材料】“双减”政策下初中英语课后作业管理策略
2023-02-21
【202302数学教研组理论学习材料】数学新课标中的跨学科主题学习
2023-02-21
【202302语文教研组理论学习材料】有效的作业设计标准构建
2023-02-21
【202302教师发展处理论学习材料】新的一年,愿你做这样的教师
2023-02-05
【202212教师发展处理论学习材料】优化学校作业管理,提高作业应用效果
2022-12-04
【202211教师发展处理论学习材料】为“减负”破局:探寻作业管理与改进的实
2022-11-09
【202210教师发展处理论学习材料】加强学校作业管理的科学性与有效性
2022-10-26
【202209教师发展处理论学习材料】“双减”政策背景下校本作业的研制与管理
2022-09-01
【202206教师发展处理论学习材料】解读义务教育新课程标准
2022-06-14
【202206劳技生组理论学习材料】初中生物分层教学策略的研究
2022-06-14
【202206政史地组理论学习材料】“双减”:旨在重塑学生健康成长的教育生态
2022-06-14
【202206物化组理论学习材料】“双减”背景下初中物理有效作业的设计方法
2022-06-14
【202206英语组理论学习材料】论双减政策下初中英语课后作业设计
2022-06-14
【202206数学组理论学习材料】新课程理念下的作业设计
2022-06-14
【202206语文组理论学习材料】谈建构“三生课堂”的有效方法
2022-06-14
【202205教师发展处理论学习材料】解读义务教育新课程标准
2022-05-24
【202205物化组理论学习材料】“双减”背景下初中物理有效作业的设计方法
2022-05-24
【202205英语组理论学习材料】双减背景下初中英语作业优化设计的探索
2022-05-24
【202205语文组理论学习材料】初中语文作业的设计与实施
2022-05-24
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